Cuadernos de Educación y Desarrollo https://ojs.europubpublications.com/ojs/index.php/ced <p><strong>Cuadernos de Educación y Desarrollo</strong> was created in 2009 by EUMED Publisher (Servicios Académicos Intercontinentales S.L) in Spain, where it was managed until 2022.</p> <p><strong>Cuadernos de Educación y Desarrollo</strong> is a continuous flow journal, which publishes unpublished articles from different areas of knowledge, thus being a multidisciplinary scientific dissemination tool.</p> <p>All articles published in this journal are indexed in international scientific databases such as: Latindex, IDEAS, EconPapers, Dialnet, Miar and CSIC Indices.</p> <p>It is registered with <strong>ISSN: 1989-4155</strong>.</p> <p><span style="vertical-align: inherit;"><a href="https://scholar.google.com/citations?hl=pt-BR&amp;view_op=list_works&amp;authuser=5&amp;gmla=AJsN-F65wXjGrG1fGmpsaHpg_wUb44EGxWXXsmnTGfehGjIvxIQ0f0-jO0BPGTaTZBRaV2HPtl236O-w_hwT9MgogDfg-S6SkDrP-0fVYnZdJfCzBJM91_w&amp;user=otkzE7EAAAAJ"><strong>H Index</strong></a> = 33 | <a href="https://scholar.google.com/citations?hl=pt-BR&amp;view_op=list_works&amp;authuser=5&amp;gmla=AJsN-F65wXjGrG1fGmpsaHpg_wUb44EGxWXXsmnTGfehGjIvxIQ0f0-jO0BPGTaTZBRaV2HPtl236O-w_hwT9MgogDfg-S6SkDrP-0fVYnZdJfCzBJM91_w&amp;user=otkzE7EAAAAJ"><strong>i10 Index</strong></a> = 155 | <a href="https://scholar.google.com/citations?hl=en&amp;view_op=search_venues&amp;vq=%22cuadernos+de+educaci%C3%B3n+y+desarrollo%22&amp;btnG="><strong>H5 Index</strong></a> = 11 |<strong> <a href="https://scholar.google.com/citations?hl=en&amp;view_op=search_venues&amp;vq=%22cuadernos+de+educaci%C3%B3n+y+desarrollo%22&amp;btnG=">Median H5</a></strong>= 16</span></p> <p><a href="https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/veiculoPublicacaoQualis/listaConsultaGeralPeriodicos.jsf"><strong>Qualis CAPES 2017-2020</strong></a>:</p> <p>PUBLIC AND BUSINESS ADMINISTRATION, ACCOUNTING AND TOURISM - A4<br />BIODIVERSITY - A4<br />BIOTECHNOLOGY - A4<br />POLITICAL SCIENCE AND INTERNATIONAL RELATIONS - A4<br />COMMUNICATION AND INFORMATION - A4<br />LAW - A4<br />ECONOMY - A4<br />EDUCATION - A4<br />PHYSICAL EDUCATION - A4<br />TEACHING - A4<br />PHARMACY - A4<br />PHILOSOPHY - A4<br />GEOGRAPHY - A4<br />HISTORY - A4<br />INTERDISCIPLINARY - A4<br />LINGUISTICS AND LITERATURE - A4<br />URBAN AND REGIONAL PLANNING / DEMOGRAPHY - A4<br />CHEMISTRY - A4<br />SOCIAL SERVICE - A4<br />SOCIOLOGY - A4</p> <p> </p> <p> </p> EuroPub Publications en-US Cuadernos de Educación y Desarrollo 1989-4155 Comparison between backward, forward, and combined running training on performance of recreationally active young men https://ojs.europubpublications.com/ojs/index.php/ced/article/view/3515 <p>The study verified the effects of backward running training (BRT), forward running training (FRT), and combined backward/forward running training (BFRT), prescribed by V<sub>peak</sub>, on performance in 5-km running, countermovement jump, 20-m sprint, and the agility T-test, in thirty-three recreationally active young men. Thirty-three men (age 27.7 ± 4.8 years) were randomly assigned to one of three training groups (BRT; FRT; BFRT) and performed the following tests: 5-km running, vertical jump, 20-m sprint, agility performance, pre- and post-five weeks of running training. The normality of the data was verified by the Shapiro-Wilk test and the comparisons between groups and moments were performed by mixed ANOVA for repeated measures, followed by Bonferroni’s post hoc; the percentage of variation and the effect size (ES) were calculated. A significance level of <em>P </em>&lt; 0.05 was adopted. All groups improved 5-km (<em>P </em>= 0.01) performance at post-training. The V<sub>peak</sub> (<em>P </em>&lt; 0.01) and duration of the incremental test (<em>P </em>&lt; 0.01) increased significantly in all groups after training. The V<sub>peak_BR</sub> increased significantly in the BRT and BFRT groups. CMJ jump height increased significantly for the FRT (<em>P </em>&lt; 0.01) and BFRT (<em>P </em>&lt; 0.05) groups. In the agility T-test there was a significant moment effect (<em>P </em>&lt; 0.01) on the performance time. In conclusion, the inclusion of BRT sessions into FRT, prescribed based on V<sub>peak_BR</sub> and V<sub>peak_FR</sub>, leads to improvements in 5-km endurance running performance in recreationally active young men. Thus, it is suggested that BRT prescribed by V<sub>peak_BR </sub>could be more widely incorporated into FRT as a training method to obtain the same results in endurance performance as FRT alone.</p> Alessandra Precinda Kauffman-Tacada Cecília Segabinazi Peserico Gabriel Henrique Ornaghi de Araujo Fabio Yuzo Nakamura Fabiana Andrade Machado Copyright (c) 2024 2024-03-01 2024-03-01 16 3 e3515 e3515 10.55905/cuadv16n3-001 Gestão dos resíduos sólidos na transição para a economia circular e o cumprimento dos ODS 2030 https://ojs.europubpublications.com/ojs/index.php/ced/article/view/3516 <p>Desde o século XVIII, com o advento da Revolução Industrial, a economia global tem sido dominada pelo modelo de produção vulgarmente conhecido como economia linear. Neste modelo linear, o processo envolve extrair matérias-primas do meio ambiente, fabricar bens e, em seguida, descartar os resíduos resultantes. Organizações em todo o mundo foram influenciadas pelos esforços de vários países para enfrentar as consequências da economia linear. A Economia Circular defende sistemas de produção que sejam restauradores e regenerativos, passando de um modelo linear de produção (“extrair-produzir-usar-descartar”) para um modelo circular (“extrair-produzir-usar-recuperar”). Neste viés, o objetivo deste artigo foi examinar a correlação entre a gestão de resíduos sólidos na transição para uma economia circular e a adesão aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas 2030. Para examinar a correlação entre a gestão de resíduos, a economia circular e a Agenda 2030 da ONU, este estudo empregou uma metodologia qualitativa. Para atingir esse objetivo, foi realizada uma Revisão Integrativa da Literatura, abrangendo artigos publicados em língua portuguesa em três bases de dados científicas: Periódicos CAPES, SciELO, SPELL e ZENODO. Seguindo o protocolo de pesquisa descrito por Cronin. Foram empregados critérios específicos para inclusão ou exclusão de artigos. Ao final, um total de 6 artigos foram revisados ​​e analisados ​​minuciosamente. Como resultado, o estudo sublinhou a importância da gestão de resíduos sólidos na sociedade contemporânea e enfatizaram a necessidade de abordagens interdisciplinares e integradas para enfrentar os desafios ambientais e sociais associados a esta questão. As conclusões revelaram que o Brasil ainda tem um terreno significativo a percorrer em termos de implementação de práticas eficientes e integradas de gestão de resíduos que se alinhem com os princípios delineados na Política Nacional de Resíduos Sólidos e na Agenda 2030. No entanto, a investigação também destacou iniciativas encorajadoras e experiências bem-sucedidas em determinados setores e regiões, que podem servir como inspiração valiosa e referências para a transição para uma economia circular.</p> Marcos Vinicius Afonso Cabral Mário Marcos Moreira da Conceição Ailton Caetano Nascimento Pessoa Valdemir Fonseca da Silva Carla Gisele Vieira Feitosa Ketlen Pinto da Silva Fonseca Renato Araujo dos Santos Carlos Ilson da Silva Alencar Copyright (c) 2024 2024-03-01 2024-03-01 16 3 e3516 e3516 10.55905/cuadv16n3-002 Jogos sonoros como prática pedagógica de reconhecimento de territórios sonoros https://ojs.europubpublications.com/ojs/index.php/ced/article/view/3517 <p>Os estudos contemporâneos do ambiente sonoro vêm buscando a transcendência da abordagem tradicional da busca incessante pelo silêncio para o paradigma emergente da qualidade sonora, com destaque para o valor estético da paisagem sonora. A paisagem sonora é formada dentro de um contexto, marcado por todos os estímulos sensoriais e pelo conhecimento acumulado pelas pessoas acerca do espaço e seu uso, incluindo ainda seu significado cultural. Neste contexto, o presente trabalho propõe a compreender a paisagem sonora enquanto patrimônio imaterial das cidades contribuindo para o fortalecimento da noção de pertencimento de indivíduos a um lugar. Para tanto, buscou-se desenvolver atividades culturais para identificação, registro e salvaguarda de territórios sonoros em espaços que se concentram e reproduzem práticas culturais coletivas. Em termos metodológicos, destacam-se técnicas de etnografia sonora, acompanhada de medições acústicas e testes subjetivos em conformidade com a proposta de norma ISO 12913-2. De maneira complementar, foram utilizadas estratégias de pensamento de desenho adaptadas à produção de arte sonora para reabilitação acústica, contemplando etapas de ideação, prototipagem e teste. Como principal resultado, apresenta-se a proposta de dois jogos sonoros realizados em espaços públicos na cidade de Erechim (RS), como uma estratégia de escuta do ambiente urbano, despertando a atenção e consciência dos cidadãos para as questões, virtudes e valores estéticos das paisagens sonoras do cotidiano.</p> Marcela Alvares Maciel Rafael Pilot de Souza Anelise Dlugokenski Greiciellen Paloma Ribeiro Dacampo Paula Soares Copyright (c) 2024 2024-03-01 2024-03-01 16 3 e3517 e3517 10.55905/cuadv16n3-003 Jewish anthropology: the jewish people as an ancestral and native people of the Land of Israel, the jewish people as an indigenous people https://ojs.europubpublications.com/ojs/index.php/ced/article/view/3518 <p>This scientific research presents conceptions and intersections about cultural identity, religious or ethnic-religious identity, indigenous identity and Jewish identity. It aimed to identify and describe theoretical currents and international organizations such as the UN (United Nations) on the breadth that the term indigenous brings. The methodology used was the review of anthropological literature with a qualitative-descriptive character, and also exploratory and descriptive through the search for Jewish and indigenous information sources available in international Jewish newspapers and international organizations. The results we reached are that the conception of indigenous terminology encompasses people of various origins and territories, present in practically all continents on planet Earth, and that its core characteristic is the fact that they are people originating from the territories they inhabit, a historical, religious, cultural, linguistic, ethnic-racial connection, among other elements, with the territory from which they originate. The conclusion is that Jews are indigenous peoples, as they have a connection to the Land of Israel from which they were expelled and wandered through different countries throughout the millennia of the Jewish diaspora, they have their own culture that is different from the local hegemonic culture of the diaspora, the scriptures Jewish sacred rites (Tanach and Torah), prayer books (siddur), religious rituals, eating habits, Hebrew language for prayers and other cultural aspects that define the Jew as a native people of the Land of Israel, therefore the Jews are an indigenous people and originating in the Land of Israel.</p> Alan Freire de Lima Copyright (c) 2024 2024-03-01 2024-03-01 16 3 e3518 e3518 10.55905/cuadv16n3-004 Formação humana integral com sequência didática no ensino da gestão da qualidade https://ojs.europubpublications.com/ojs/index.php/ced/article/view/3519 <p>O artigo propõe a melhoria do ensino da Gestão da Qualidade através da criação de um Produto Educacional, desenvolvido com 24 estudantes do ensino médio integrado do curso de eletrotécnica. Foram aplicados questionários presenciais "A" e "B" para coletar dados sobre as percepções dos estudantes em relação ao ciclo PDCA. Utilizou-se uma abordagem qualitativa com o uso da técnica da estatística descritiva para análise dos dados. As análises dos dados coletados forneceram informações importantes para melhorias contínuas do ensino da disciplina de Gestão da Qualidade. Com base nos resultados, foi desenvolvido um E-book ilustrativo, apresentado aos estudantes via projeção por Datashow. Assim, concluiu-se que o produto educacional alcançou seus objetivos, proporcionando uma compreensão mais profunda do Ciclo PDCA.</p> Flankiney Ramos Viana Cléber Silva e Silva Copyright (c) 2024 2024-03-01 2024-03-01 16 3 e3519 e3519 10.55905/cuadv16n3-005