Abstract
Este artigo aborda o papel crucial dos professores no combate ao racismo nas escolas brasileiras. Seu início parte de uma introdução, que destaca a importância do envolvimento dos educadores na luta contra o racismo. O texto é organizado em quatro tópicos delineados em molde de ensaio teórico. O Contexto Histórico do Racismo no Brasil: explora as origens históricas do racismo no país, desde a escravidão até as políticas de branqueamento, destacando como esses eventos moldaram as relações raciais no Brasil. Letramento Racial: discute o conceito de letramento racial e sua importância na promoção da igualdade, na desconstrução de estereótipos e na construção de uma sociedade justa e equitativa. O Racismo nas Escolas Brasileiras: Examina a presença do racismo nas instituições de ensino, destacando como ele se manifesta, afetando estudantes e professores, ressaltando a falta de representatividade. Formação Inicial e Continuada de Professores e a Superação do Racismo: Aborda a importância da formação de professores para lidar com a diversidade racial em sala de aula, destacando a necessidade de formação contínua e estratégias práticas. O artigo conclui enfatizando o papel crucial dos professores na conscientização e no combate ao racismo nas escolas, destacando que suas ações diárias e atitudes têm um impacto significativo no desenvolvimento dos alunos. É enfatizada a necessidade de esforços conjuntos entre educadores, instituições de ensino e a sociedade para criar um ambiente educacional mais justo e inclusivo, independentemente da origem étnica dos alunos.
References
ALMEIDA, Fabio Sampaio de; SOUZA, Alice Moraes Rego de; GIORGI, Maria Cristina. Práticas antirracistas na formação docente: rupturas epistemológicas e produção de subjetividades em discursos acadêmicos discentes. Linguagem em (Dis)curso, v. 22, n. 2, p. 277–295, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-4017-220202-12120. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ld/a/mCFN7nWgNDDM3FPsYzRd6Bq/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 19 set. 2023.
BITTENCOURT SILVA, Luana Lima. Racismo no ambiente escolar: vivências de jovens estudantes do ensino médio no campo. Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco, [S. l.], v. 9, n. 20, p. 65–102, 2019. Disponível em: https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/527. Acesso em: 19 set. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEF, versão final, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 23 set . 2023.
BRASIL. Temas contemporâneos transversais na BNCC: contexto histórico e pressupostos pedagógicos. Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Políticas e Regulação da Educação Básica: MEC, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 23 set. 2023.
_______. Lei Federal nº 10.639/2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e cultura Afro-brasileira” e dá outras providências. Brasília – DF, 2003. Disponível em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil/leis/2003/l10.639.htm>. Acesso em: 26 de setembro de 2019.
_______. Lei Federal nº 11.645/2008. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade de temática “História e Cultura Afro-brasileira e Indígena”.Brasília – DF, 2008. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20072010/2008/Lei/11645.htm>. Acesso em: 13 de Fev. de 2019.
BRAÚNA, Carla Jeany Duarte; SOUZA, Davison da Silva; ANDRADE SOBRINHA, Zélia Maria Lemos. Letramento racial crítico: ações para construção de uma educação antirracista. Ensino em Perspectivas, [S. l.], v. 3, n. 1, p. 1–10, 2022. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/8869. Acesso em: 23 set. 2023.
BORRET, Rita Helena et al.. Reflexões para uma Prática em Saúde Antirracista. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 44, p. e148, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.supl.1-20200405. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/WXBd8cr76HZw9MhrcYNwMtP/#. Acesso em: 29 set. 2023.
CAVALLEIRO, E. Discriminação racial e pluralismo em escolas públicas da cidade de São Paulo. In: Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD). Educação anti-racista: caminhos abertos pela lei federal n. 10.639/03. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (MEC-SECAD), 2005. p. 65-104.
CORREA, Beatriz da Silva; SIQUELLI, Sônia Aparecida. O racismo como condição para pensar a ética das relações étnico-raciais na Educação Básica. Práxis Educativa, [S. l.], v. 17, p. 1–23, 2022. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.17.19340.044. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/19340. Acesso em: 23 set. 2023.
CUNHA, Fernando Icaro Jorge. et al. A importância dos temas contemporâneos transversais: multiculturalismo e meio ambiente na realidade escolar. Tutóia: Diálogos, 2021.
CUNHA, Fernando Icaro Jorge. et al. Continuing education of teachers in Basic Education: a systematic review. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 7, p. e10511729383, 2022. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29383. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29383. Acesso em: 23 sep. 2023.
FRANCISCO JUNIOR, Wilmo Ernesto. Educação anti-racista: reflexões e contribuições possíveis do ensino de ciências e de alguns pensadores. Ciência & Educação (Bauru), v. 14, n. 3, p. 397–416, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132008000300003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/PyFjT66TFDL7jSNfpWCgMGw/#. Acesso em: 23 set. 2023.
LIMA, Marcus Eugênio Oliveira; PEREIRA, Marcos Emanoel. Estereótipos, preconceitos e discriminação: perspectivas teóricas e metodológicas. Salvador: EDUFBA, 2004.
LOUZANO, Paula. Fracasso escolar: evolução das oportunidades educacionais de estudantes de diferentes grupos raciais. Cadernos CENPEC, São Paulo, v. 3, n. 1, p. 111- 133, jun./2013. DOI: http://dx.doi.org/10.18676/cadernoscenpec.v3i1.205. Disponível em: https://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/article/view/205. Acesso em: 19 set. 2023.
MACEDO, Ana Márcia Ribeiro de Miranda. O racismo no ambiente escolar: Como enfrentar esse desafio?. Porto das Letras, [S. l.], v. 2, n. 1, p. p. 88-99, 2016. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/portodasletras/article/view/2477. Acesso em: 19 set. 2023.
MARQUES JUNIOR, Joilson Santana. Racismo no Brasil e racismo à brasileira: traços originários. O Social em Questão, n. 51, p. 63-82, 2021. Disponível em: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/52260/52260.PDF. Acesso em: 19 set. 2023.
MULLER, Daniela Valle da Rocha. Apontamentos sobre escravidão e racismo no Brasil. Laborare, São Paulo, Brasil, v. 5, n. 9, p. 151–169, 2022. DOI: https://doi.org/10.33637/2595-847x.2022-141. Disponível em: https://revistalaborare.org/index.php/laborare/article/view/141. Acesso em: 19 set. 2023.
NUNES, Sylvia da Silveira. Racismo no Brasil: tentativas de disfarce de uma violência explícita. Psicologia USP, v. 17, n. 1, p. 89-98, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-65642006000100007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pusp/a/kQXPLsM8KBkZYSBTnTGhvmj/abstract/?lang=pt. Acesso em: 19 set. 2023.
PACHECO, J. A. A educação para a cidadania: o espaço curricularmente adiado. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 1, n. 2, p. 1-10, 2000.
PRUDENTE, Eunice. A escravização e racismo no Brasil, mazelas que ainda perduram. Jornal da USP. São Paulo: Recurso Digital, 2020. Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/a-escravizacao-e-racismo-no-brasil-mazelas-que-ainda-perduram/. Acesso em: 19 set. 2023.
SANTOS, Raquel Amorim dos; SILVA, Rosângela Maria de Nazaré Barbosa e. Racismo científico no Brasil: um retrato racial do Brasil pós-escravatura. Educar em Revista, v. 34, n. 68, p. 253–268, mar. 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.53577. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/cmGLrrNJzVfsKXbPxdnLRxn/?format=pdf. Acesso em: 19 set. 2023.
SANTOS, Carla Liane Nascimento dos; DANTAS, Tânia Regina. Processos de Afrobetização e Letramento de (Re)Existências na Educação de Jovens e Adultos. Educação & Realidade, v. 45, n. 1, p. e96659, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623696659. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/3m9rF3PC5dL4ZdD6PyRMsmt/#. Acesso em: 23 set. 2023.
SANTOS, Antônio Luís Parlandin dos; SILVA, Glauber Ranieri Martins da; GONÇALVES, Arlete Marinho. Mapa mental das representações sociais de professores do ensino fundamental sobre a educação étnico-racial. Revista Diálogo Educacional, [S. l.], v. 20, n. 66, p. 1311–1331, 2020. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.20.066.DS16. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/27023. Acesso em: 23 set. 2023.
SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves e. Educação das Relações Étnico-Raciais nas instituições escolares. Educar em Revista, v. 34, n. 69, p. 123–150, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.58097. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/xggQmhckhC9mPwSYPJWFbND/#. Acesso em: 23 set. 2023.
SKIDMORE, Thomas. Preto no branco: raça e nacionalidade no pensamento brasileiro. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2012.
SOUZA, Jorge dos Santos de; AGOSTINI, Camila Chiodi; FIABANI, Adelmir. Multiculturalismo e relações étnico-raciais na educação da primeira infância. Cadernos de Pós-graduação, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 15–32, 2018. DOI: https://doi.org/10.5585/cpg.v17n1.8410. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/cadernosdepos/article/view/8410. Acesso em: 19 set. 2023.
SOUZA, Paulo Crispim Alves de; FORTUNATO, Ivan. O currículo e as relações étnico-raciais: um território em disputa. Revista Exitus, Santarém , v. 9, n. 5, p. 130-159, 2019. DOI: https://doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n5id1103. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2237-94602019000500130. Acesso em: 23 set. 2023.
SOUZA, Guilherme Vinicius de; BRANDÃO, Jéssica Justino; MANCHINI, Leandro Augusto; FONSECA, Ricardo Lopes. O surgimento do racismo, a luta dos movimentos negros e a inclusão da história e cultura africana e afro-brasileira na educação escolar. Boletim de Geografia, v. 39, p. 129-143, e43938, 20 out. 2021.
DOI: https://doi.org/10.4025/bolgeogr.v39.a2021.e43938. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/BolGeogr/article/view/43938. Acesso em: 19 set. 2023.
TUONO, Nadiele Elias Faria; VAZ, Marta Rosani Taras. O racismo no contexto escolar e a prática docente. Debates em Educação, [S. l.], v. 9, n. 18, p. 204, 2017. DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2017v9n18p204. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/3151. Acesso em: 19 set. 2023.
VIEIRA, Kelmara Mendes et al . Os temas transversais na Base Nacional Comum Curricular: da legislação à prática. Educação: Teoria Prática, Rio Claro, v. 32, n. 65, p. 1-23, 2022. DOI: https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s15719. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-81062022000100103. Acesso em: 23 set. 2023.