Estrutura curricular e processo ensino-aprendizagem para a educação em saúde

Abstract

Este estudo objetiva identificar como o processo ensino-aprendizagem sobre educação em saúde está inserido na estrutura curricular dos Cursos de Graduação em Enfermagem das universidades públicas do estado da Bahia. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório e qualitativo, do tipo análise documental. Com a realização da busca de Projetos Políticos dos Cursos, assim como de matriz curricular e planos de curso disponíveis online nos respectivos sites ou mediante solicitação aos coordenadores dos Cursos de Enfermagem das Universidades Estaduais Baianas e em seus campi, no período de setembro de 2018 a junho de 2020. Os dados selecionados foram tabulados, organizados no software Word e analisados na perspectiva da hermenêutica filosófica de Gadamer. Percebe-se que as recomendações das Diretrizes Curriculares Nacionais são contempladas no que se refere a interação entre o ensino e o serviço, assim como a realização de ações de educação em saúde direcionadas também para a aprendizagem significativa. Destaca-se a necessidade de discentes e docentes repensarem com frequência o currículo a ser construído e que possam ocupar o espaço de negociação para as evidências das realidades e singularidades que emergem desses cenários nos quais estão inseridos os Cursos de Graduação em Enfermagem de forma a ampliar as possibilidades para processos de ensino-aprendizagens produtivos.